孩子是祖國的未來，民族的希望，他們的健康和安全時刻牽動著父母、老師和許多人的心。幼兒期的孩子活潑、好動，有強烈的好奇心，他們什么都想看一看、摸一摸。然而，他們的能力和體力都十分有限，動作的靈敏性和協(xié)調(diào)性較差。往往會誘發(fā)危險因素，對突發(fā)事件不能作出準(zhǔn)確的判斷。當(dāng)處于危險之中，也缺乏保護(hù)自己的能力。
    從幼兒園現(xiàn)狀來看：在幼兒園方面，在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中雖考慮了安全因素，但忽略了保育環(huán)境創(chuàng)設(shè)的教育因素；在教師方面，在怕出事故的思想影響下，對幼兒管頭管腳，置幼兒于被動的地位；在幼兒方面，他們在活動中不能自己調(diào)節(jié)活動，部分幼兒在感到不舒服時不是哭就是什么也不說，還有幼兒在走樓梯時喜歡順著扶手往下滑或是還剩兩格就往下跳等。
    由此看來，教師不僅有責(zé)任保護(hù)幼兒的生命安全，避免讓幼兒接觸不安全的環(huán)境，而且還應(yīng)該通過優(yōu)化幼兒園的保育環(huán)境，對幼兒進(jìn)行初步的，最基本的安全指導(dǎo)和教育，來逐步提高幼兒預(yù)見危險、排除危險、保護(hù)自己的能力。
    一、明確幼兒安全自我保護(hù)能力的內(nèi)容和培養(yǎng)目標(biāo)
    目標(biāo)是一種期望，是進(jìn)行工作的出發(fā)點和歸宿，而內(nèi)容是根本。根據(jù)幼兒生活需要和社會化人的素質(zhì)要求，在生理和心理上確立幼兒自護(hù)意識和能力的總目標(biāo)，然后根據(jù)總目標(biāo)分解制訂相應(yīng)的分目標(biāo)，并將這些分目標(biāo)分段安排在小、中、大各個年齡段。這樣緊緊圍繞目標(biāo)進(jìn)行培養(yǎng)，確保了目標(biāo)的順利完成。
    二、創(chuàng)設(shè)良好的生活環(huán)境，提高幼兒自我保護(hù)的意識
    著名教育家布羅菲，古德和內(nèi)勒為幼兒園環(huán)境設(shè)計提出了11個目標(biāo)，其中有“能關(guān)注幼兒的健康和安全”，“有積極的情緒氛圍，促進(jìn)幼兒自信心發(fā)展”等。因此，首先精心創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的物質(zhì)環(huán)境，對幼兒進(jìn)行生動、直觀、形象而又綜合性的教育是尤為重要的。如在大型玩具下修建鋪上綠草坪，為幼兒提供了安全的活動場所。在幼兒園的樓梯口，轉(zhuǎn)彎角，都貼上安全標(biāo)志，時刻提醒幼兒注意安全；在圖書室，貼上圖片，內(nèi)容是正確看圖書的標(biāo)志，目的是時刻提醒幼兒養(yǎng)成正確的看書姿勢，注意保護(hù)視力；在每天的晨間談話時和“每周表揚”中老師還將自我保護(hù)的內(nèi)容編成小故事講給小朋友聽。其次，老師創(chuàng)設(shè)了良好的心理環(huán)境，以民主、平等的態(tài)度對幼兒，體諒和容忍幼兒的所作所為甚至過失行為，給幼兒以安全感和信任感。
    三、通過教學(xué)活動和游戲,教幼兒一些自我保護(hù)的方法和技能
《身體保健》課程是對幼兒進(jìn)行自我保護(hù)教育的重要內(nèi)容。為了教育幼兒“不玩尖利的東西”，就設(shè)計進(jìn)行了“手指劃破了怎么辦”這一活動，通過觀看圖片，讓幼兒討論“手指為什么會劃破？手受傷了會給我們的生活帶來哪些不方便？手受傷后該怎么辦？”然后讓幼兒實踐操作，學(xué)會正確使用剪刀、游戲棒等尖利物的方法。又如，為了教育幼兒“感到不舒服，主動對老師說”，我們設(shè)計了活動“生病以后”。通過觀看情景表演，讓幼兒明白如身體的某個部位不舒服一定要及時告訴成人，以免耽誤病情。
    游戲是幼兒最喜歡的活動，將自我保護(hù)的學(xué)習(xí)內(nèi)容融入游戲之中，能使幼兒在輕松、愉快的氣氛中鞏固生活技能。如：利用表演游戲《乘公共汽車》，使幼兒懂得“上下車不擁擠，不把頭、手伸出窗外，不在車內(nèi)亂跑”等乘車常識；通過游戲《找娃娃》，《我家住在哪兒》等游戲，教育幼兒不要隨便離開集體，要和大家在一起。如果萬一走失，要膽大，記住父母的姓名、工作單位、電話號碼、家庭住址及周圍明顯的建筑物特征。這樣，激發(fā)幼兒脫險自救的情緒，促使幼兒想出脫險自救的具體方法，提高自我保護(hù)的能力。
   四、培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣，促進(jìn)自我保護(hù)能力的發(fā)展
    良好的生活習(xí)慣與自我保護(hù)教育是緊密結(jié)合、相輔相成的。例如：熱湯熱水吹一吹再喝能避免燙傷，吃魚把魚刺挑干凈能免受咽刺之痛，吃飯不嘻笑打鬧可避免氣管進(jìn)異物，正確有序的穿衣服能保護(hù)身體，鞋帶系得牢固可避免跌倒摔傷。但幼兒年齡小，自覺性和自制能力都比差，而習(xí)慣的養(yǎng)成又不是一兩次教育就能奏效的。因此，老師除了提出要求和教給幼兒方法外，還應(yīng)該注意督促和檢查，經(jīng)常提醒，并且如果孩子能做的事就讓他自己做，決不包辦代替，這樣，孩子在自己不斷的勞動實踐中建立起了良好的生活習(xí)慣，從而起到了自我保護(hù)的作用。
    五、家園安全自護(hù)教育的一致性
    在培養(yǎng)幼兒安全自護(hù)意識的過程中，應(yīng)要求家長配合進(jìn)行一致性的教育。因為，相當(dāng)一部分“自我保護(hù)”教育的內(nèi)容存在于家庭中，教師不便于指導(dǎo)。因此，可以經(jīng)常召開家長會，向家長詳細(xì)介紹培養(yǎng)幼兒自我保護(hù)能力的意義、目標(biāo)及計劃和需要家長配合的事項。同時，向家長發(fā)一些有關(guān)這方面的知識資料，宣傳一些如何培養(yǎng)幼兒自我保護(hù)能力的方法以此來提高家長自身的安全意識。讓幼兒在父母的幫助下，逐漸掌握在家中的一些安全自護(hù)意識。這樣有了家長的支持和配合，我們的教育取得了事半功倍的效果。因此，做好家長工作，使家庭教育與幼兒園教育形成合力是培養(yǎng)幼兒自我保護(hù)能力的關(guān)鍵。
    保證幼兒的健康和安全，是我們的職責(zé)。然而，健康與安全不能被動的等待給予，而應(yīng)該讓孩子主動地獲得。這種獲得要從良好的環(huán)境中來，從各種教育實踐活動中來，從豐富多彩的游戲中來，從家園一致的教育中來。孩子的安全意識增強了，自我保護(hù)的能力提高了，他們的整體素質(zhì)也得到了全面的發(fā)展。

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